地理教學中學生科學精神的培養

    政史地教學與研究

    作者：桂德興

    摘 要： 培養學生的科學精神是需要國家、社會、學校共同進行的係統工程，教師要不斷勇於實踐、開拓創新，為這項係統工程奉獻一切。以高中地理新教材教學為例，本文談談地理教學中怎樣培養學生的科學精神。

    關鍵詞： 地理教學 科學精神 培養途徑

    地理是“3+綜合”教育考試模式中屬“綜合”科的一門，這無疑使高中地理教學從應試教育的桎梏中解放出來，而且隨著高中地理教材的改革，高中地理新教材更適應社會和時代發展的需要，地理學科具有的鮮明特點，必將為我國培養新世紀創新人才作出更大的貢獻。下麵我以高中地理新教材的教學為例，談談地理教學中怎樣培養學生的科學精神。

    一、樹立學生正確的人地觀，培養學生的理性精神

    在21世界的各種行業、各種人群中，人們必須具備的基本素質就是科學正確的人地觀。同時，其是學校教育必須培養的一種觀念，是培養學生科學精神的重要組成部分，也是地理教育的優勢之一。地理教學目的中最重要的一點就是教會學生明白人類是地球環境的最大產物。人類和植物、動物等地球上的其他生命體，對地球上自然資源有著同等的使用權。假如人類能夠遵循自然界正常發展規律，那自然界也會配合人類共同發展，自然資源將是取之不盡、用之不竭的，可以讓人類永續利用；假如人類肆無忌憚地破壞自然發展規律，那自然界將會以各種自然災害報複人類。因此，應該教育學生愛護身邊一切自然生命。

    如今新版的高中地理教材中添加了很多關於人類即將麵臨的全球性環境與發展問題，如由於人口劇增導致自燃資源消耗過快，工業汙水排放導致環境汙染、酸雨增多，大量砍伐樹木導致沙塵沙暴天氣頻發等。在教學過程中，我會重點剖析此類案例，為學生詳細分析事情的起因—經過—結果，並講讀其解決方法，幫助學生樹立正確的人地觀，使學生真正意識到保護環境的重要性，明確自己該承擔起哪些義務和責任，以保護人類賴以生存的家園——地球。