物理實驗教學動手能力與學習興趣的培養

    理化生教學與研究

    作者：唐小軍

    摘 要： 物理教學過程不僅是知識的具體傳授過程，而且是學生動手、操作、探索、交流的過程。學生學習物理的過程，是學生調動一切積極因素參與的過程，是學生經曆知識發生、體驗知識獲得的過程，是學生互相合作交流的過程。在物理實驗教學過程中，應注重培養學生的學習興趣和動手能力。

    關鍵詞： 物理實驗教學 學習興趣 動手能力

    培養學生物理實驗能力是物理實驗的基礎，教師可以通過課堂實驗演示或學生自己實驗，讓學生獲得感性知識，讓學生更好地理解和鞏固他們所學的物理知識，形成物理概念間的聯係，促進學生觀察、分析和解決物理問題，從而提高學生各個方麵的能力，激發學生的學習興趣。

    一、提高學生的動手能力，激發學生的學習興趣

    學生的動手能力，是指學生進行自我操作並在操作中自我完善的能力。它與人自身的素質有直接關係，是通過自身的能動參與而逐步形成起來的。學生隻有直接參與到活動中，參與到探索知識的全過程中，才可以領悟物理奧秘；學生隻有親自參與到活動中，參與到問題的解決過程中，才可以感受學習物理的樂趣和體驗成功的欣喜。隻要不斷創設新的問題情境，就能讓學生從被動學習變為主動學習，自主地參與探索新知的全過程，真正做學習的主體。

    1.通過培養學生的動手能力，鍛煉學生的意誌品質。

    研究表明：人的五指與五經相連，五經與五髒相通。動手操作能力主要是通過手的五指的完成的。因此，培養學生的動手操作能力可以起到鍛煉五髒的作用，五髒的正常工作則又會對身體有強筋健骨的良性影響，健康的身體是個體成長和適應社會要求的物質基礎，可以鍛煉學生的意誌品質。

    2.培養學生的動手能力，可以激發學生學習興趣，誘發學習動機。