高中生物到底姓“理”還是姓“文”

    理化生教學與研究

    作者：陶誌堅

    摘 要： 高中生物是一門理科，但有部分人把它當做文科在學習，使它變了“姓”。本文就產生這種現象的原因作了分析歸納，並就如何避免把高中生物當文科學習的教學策略進行了探討。

    關鍵詞： 高中生物 理科 教學策略 教學評價

    一

    高中生物到底屬於文科還是理科，其實答案大家都知道，當然是理科，但很多現象卻讓我們對生物姓“理”產生了疑問。比如，一些學校在臨近考試前，會抽出一定的時間讓學生“背”生物；很多學生、家長，以及部分非生物學科的老師認為，學習生物隻要多花點時間，記記背背，就能考好。因此在這些人眼，生物這門課儼然成了理科中的文科。

    為什在這些人的眼，生物變了“姓”，或者成了一門理科中的文科呢？我認為可能有以下幾個原因。

    1.學生缺少對生物概念內在聯係的理解

    生物學科中有很多概念，這些概念往往是對生物現象、事實進行的描述、說明或闡釋。概念的掌握，固然對學習生物有很大幫助，但隻熟記這些概念，或僅僅是這些概念的簡單堆砌，而缺乏對概念背後和概念之間內在聯係的理解，是不可能學好生物的。如在上遺傳學內容時，學生首先接觸到的就是一係列的概念，如“相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、親本、子一代、雜交、測交、性狀分離”，等等。學過遺傳學的人都知道，僅記住這些概念是不可能真正理解與掌握遺傳學本質和規律的，這樣的例子還有很多。

    2.教師對教材內容的不當處理