如何組織農村生物實驗課

    理化生教學與研究

    作者：姚勝軍

    摘 要： 為了適應培養高素質創新型人才的需要，基礎教育對生物課的實驗教學相當重視，但是農村中學的實驗課教學存在相當大的後患，實驗裝置不足，師資配備不平衡，領導、教師、學生都不重視等。然而，農村教學又有農村的優勢，接近自然，教學資源豐富，所以農村教師可以大力開發校本資源，開展好第二課堂，找到適合自己學生的實驗教學方法，提高實驗教學質量。

    關鍵詞： 農村中學 生物實驗課 教學方法

    根據大多數農村生物教師的反映，生物實驗課雖然可收到很好的教學成效，但在組織方麵仍具有較大的難度。在生物實驗課中，由於缺乏必要的組織紀律約束，“嘈雜”、“混亂”等情況司空見慣，歸根到底，主要是因為學生在生物實驗課中，不具備明確的學習目標，隻是覺得實驗課“新鮮”，而不能夠按照課程的要求嚴謹操作，並細致觀察和縝密思考。筆者認為，實驗課開辦的主旨是培養學生的學習興趣、學習態度和學習能力，屬於生物學中不可或缺的一門課程。生物教師在實驗課程中，當竭盡所能開足開全，同時保證實驗課程的井然有序和活而不亂。

    1.萬事開頭難，實驗課的準備工作很重要，也很關鍵。

    從七年級的第一節實驗課開始，教師就要給予足夠重視，學生的全方位教育就不能落下，主要是因為第一節實驗課將直接給學生留下課程的直觀形象。如果第一節實驗課程紀律渙散，那將無法為今後實驗課程奠定堅實的紀律基礎和培養學生良好的學習習慣。

    首先是引導學生了解生物學與實驗科學之間的關係，讓其體會生物實驗課能獲得感性的知識和科學的技能，從而將實驗課作為探索生物奧秘的敲門磚。在明確實驗課目的後，進一步激發學生的課程探究精神。

    其次是帶領學生到實驗室進行現場觀摩，了解實驗室所有儀器設備的投入情況，從側麵向學生提出愛護實驗教材，遵守實驗室製度的要求。

    最後是要求學生以“科學家”的身份進入實驗室，明確科學家如何進行實驗？如何井然有序地進行實驗？如何表現出文明的舉止？如何在實驗過程中做到實事求是？如何根據自己的觀察和實驗，進行必要的分析、討論和得出結論？這樣一來，學生就不至於將自身定位在一個不切實際的高度上，也可以初步培養學生的生物科學素養和研究能力，為日後實驗活動規範化開展與管理，奠定堅實的基礎。

    2.良好的實驗室環境，創造出奇的實驗效果。

    生物實驗室的布置，是創造實驗效果的前提條件之一。一般情況下，實驗室的布置方法為：①實驗室牆麵布置：實驗室左右牆麵懸掛著名科學家的畫像及科學家的名言警句，作為學生學習的楷模和榜樣；實驗室後牆黑板寫上一個“靜”字，作為約束學生學習行為的提醒；黑板兩側分別懸掛《實驗室規章製度》和《中學生守則》，在第一節課上就要予以明確告示。②實驗室窗台布置：擺放綠色的盆栽、金魚缸。③實驗室後：擺放一個標準櫃，其上放置動物標本、植物標本和學生的優秀實驗作品。筆者認為，學習環境質量直接關係到學生學習的秩序和注意力，隻有營造濃鬱的學習氛圍和環境，才能讓學生以最快的速度進入學習狀態。除了創造良好的實驗室環境外，教師還應該以紀律的形式，讓每次參加實驗課的學生打掃實驗室衛生，保持實驗室的幹淨整潔，學生也能夠因此多一份探索生物奧秘的興趣，而不至於是僅有幾分鍾熱度的淺嚐輒止。

    3.發揮教師作用，把握好度，該放手就放手，還試驗本色。