高職專業課教師企業鍛煉的初步嚐試

    高教改革與發展

    作者：徐東輝

    摘 要： 本文簡要闡述了教師企業實踐對加快發展現代職業教育的意義和作用，結合對企業產品進行升級改造和校企聯合研發項目的實踐，介紹了當前企業實踐中服務經濟、促進職業教育改革采用的形式和不成熟的做法。

    關鍵詞： 高職教師 企業鍛煉 職業教育

    加快發展現代職業教育，需要一支高素質教師隊伍。職業院校的教師，特別是專業教師，如何在深入企業或生產、建設、服務一線的實踐中，進一步增強為經濟發展服務的意識，全麵提高自身專業素質[1]，使自己成為符合與技術進步和生產方式變革及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育所需的合格教師，已經成為當前企業實踐麵臨的一項迫切任務。

    企業實踐作為加強職業院校教師隊伍建設的一項重要措施，不但為推動職業教育改革發揮了積極作用，對發展現代職業教育更具有重要意義。當前急需創新職業教育模式，實現專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的“三對接”，提升人才培養質量。

    1.提高認識，增強教師參與企業實踐的主動性

    經過幾年的企業實踐[2]，教師認識到不能隻把它作為克服專業課教學[3]，與生產實際脫節，實驗、實訓隻是簡單重複實訓指導書傾向的權宜之計，要明確職業教育在國家人才培養體係中的重要位置和教師肩負的責任的高度，正確認識企業實踐提高人才培養質量的作用，才能發揮教師自身的積極性，自覺主動地投入企業實踐。抓住這個關鍵，才能激發教師到企業實踐的迫切感，增強提高專業素質的針對性，體現為企業發展服務的有效性。

    企業實踐作為一項正在逐步完善的教師培訓製度，在落實中，除了個人積極性外，還需要有企業、學校等方麵的支持與協調。既需要大型企業和示範性院校集中組織的企業實踐培訓，又需要教師結合專業特點到企業深入實踐。集中培訓有利於教師及時了解大型企業采用的先進設備、先進技術，提高教師隊伍的整體水平。教師個人的深入實踐有利於增強綜合運用專業知識解決各種生產技術問題的能力。這種能力包括一種專業技能用於不同產品或不同行業的經驗積累，以及一種專業技能的交叉運用。對於一名專業教師來說，這些都是不可或缺的實際鍛煉。

    企業實踐形式是多樣的，至於采取何種形式，要根據個人條件因人、因地製宜。無論選用何種形式，都要把企業實踐與創新教學和生產過程對接的有效形式結合；與改革實驗、實訓教學、實現生產性實訓方法結合；與總結培養學生就業、創業能力的經驗結合。到企業特別是中小企業實踐，首先要考慮如何在實踐中為企業發展服務，在服務中提高專業素質，在合作中推動職業教育改革發展。

    2.在實踐中提高專業素質，服務經濟發展

    企業實踐在職業教育發展的不同階段有不同的要求。發展現代職業教育，各級職業院校分別擔負著培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才的任務。因此，這就對各級職業院校教師的企業實踐[4]提出更高要求。不能停留在解決教師實踐經驗不足和提高專業素質的層麵上，而要根據當前技術進步和生產方式變革的需要，積極探索推進校企合作，提高人才培養質量的途徑和方法。在實踐形式、內容的選擇上，應當圍繞這個新要求展開。筆者作為一名從事實驗、實訓教學的專業教師，在初步嚐試中，先後參加過對企業傳統產品的升級改造和校企聯合技術項目的研發等不同形式的企業實踐。

    2.1參與對企業傳統產品的升級改造