大三學生成就動機淺析

    高教改革與發展

    作者：周小軍

    摘 要： 適當的成就動機是個體做好自我管理和自我完善的重要內在驅動力。本文旨在探討大學思想政治教育工作者通過目標引領和專業手段等有效路徑，合理培養大三學生的成就動機，從而幫助他們更好地審視自我，樹立客觀的理想和目標，在將來就業和升學競爭中更好地實現自我價值。

    關鍵詞： 大三學生 成就動機 培養方法

    1.概述

    成就動機是心理學的一個重要概念，是個體追求某一目標的內在驅動力，成就動機高的個體，在自認為有價值的目標麵前，會高標準要求自己力求實現目標。因此，可以說成就動機是個體目標實現和價值體現的重要內在力量。

    高水平的成就動機對於個體價值實現、獲得成果尤為重要。大學階段，個體心理正逐步走向成熟，但是尚未成熟。高校要實現培養學生成長、成才的目標，在對學生心理引導的過程中，必須重視成就動機的引導和培養。屬於大學中期的大三，可以說是大學生活的分水嶺。這一時期的大學生走過了大一大二時的迷茫期與興奮期，站在理想與現實的邊緣，既逐漸適應了大學生活，又初嚐了就業、升學的壓力，很多學生開始審視自身價值，擔憂自己的前途。調查發現，處於大學中期的大三學生的成就動機並沒有作為個體成功的重要動力而切實發揮作用，而是體現了多樣化和作用分化的特點。因此，必須重視和培養大三學生的成就動機。

    2.培養大三學生成就動機的重要意義

    2.1大三學生成就動機是做好自我管理和自我完善的關鍵。

    個體成就動機達到合理的強度，就會更趨於樹立合理的理想和目標，為了理想、目標的實現而做好自我管理，努力完善自我。這一點對於大三學生來說更是如此。現代高等教育的傳統弊端是大一大二階段過於強調管理和服從，過於追求整齊劃一，學生普遍缺乏創造力和創新性，過於遵從和循規蹈矩。到了大三，由於缺乏自我追求，沒有奮鬥目標，意誌消沉、缺乏鬥誌。長此以往，自我價值感低下，很難適應多樣化的現代社會需要。因此，在大三階段激活他們的成就動機顯得尤為重要。

    2.2大三學生成就動機的強弱直接影響其將來找工作和考研升學的結果。

    成就動機作為個體自我的一種激勵機製能夠推動個體樹立良好的奮鬥目標，從而圍繞理想抱負努力完善自我，實現目標後，又能夠進一步有效增強個體的自我效能感。大三正處於大學四年的分水嶺階段，如果能夠合理描繪個人藍圖和美好願景，對個人的成功有強烈的追求，就會朝之努力，充滿實現願望和成就的驅動力，這樣勢必在將來找工作和考研浪潮中脫穎而出。因此，大三學生成就動機達到合理強度，對其將來就業和升學是有顯著推動作用的。

    3.大三學生成就動機培養路徑

    成就動機是個體在一定社會環境和影響中形成的，因此，通過一定手段加以引導和培養，可以幫助個體樹立良好的成就動機，從而發揮積極作用。大三正處於就業和考研的準備期，此階段成就動機較強，能夠更好地認識自我，規劃自我，完善自我，從而在就業和考研中立於不敗之地；成就動機較弱，缺乏自信，沒有合理規劃，承壓能力弱，很有可能在將來的嚴峻壓力下一蹶不振。因此，培養大三學生的成就動機刻不容緩。