高職五官科護理學開展翻轉課堂教學法探析

    高教改革與發展

    作者：王磊

    摘 要： 翻轉課堂教學模式是正在積極探索的新型教學法，在多所院校和多門課程均有嚐試。在高職院校五官科護理學教學中，運用這一教學法有一定的優勢，但也受到一些因素的影響，製約其推廣，需要加以綜合考慮。

    關鍵詞： 翻轉課堂 高職教育 五官科護理學

    近年來翻轉課堂教學法被人們認識和熟悉，是熱議的新型教學方法，對其研究的學者不在少數[1]。隨著研究的深入，翻轉課堂教學法已被不少高等院校運用到教學實踐中，取得了一些成效[2]。

    1.翻轉課堂教學法的特點

    這一教學方法打破了傳統教學模式，教學主體由教師變成了學生，教師成了引導者和參與者。課堂時間主要用於安排學生分組討論，對課前觀看的視頻內容提出個人問題和看法，教師引導和解答問題。這一模式下知識的傳授放在了課後，交給了學生；知識的內化放在了課堂，由教師和學生共同完成[3]。

    2.翻轉課堂教學法的優勢

    在高職院校，五官科護理學作為一門專業必修科目，傳統教學法下學生學習興趣不濃厚，學生感覺學習難度較大，而翻轉課堂教學法在某些方麵有助於改善這一情況。

    2.1節省課堂時間

    高職五官科護理學存在教學課時少但教學內容多的問題。傳統教學中課堂上隻能重點介紹常見疾病，其他內容隻能一筆帶過，不能麵麵俱到。采用翻轉課堂能解決這一問題，課後播放視頻進行理論教學。

    2.2便於反複學習

    在五官科護理學習中，實踐操作是十分重要的一部分。在翻轉課堂教學中，通過教學視頻，學生除了可以學習理論外，還可以輕鬆反複觀看每一個操作，有助於學生加深記憶和反複學習。

    2.3提高分析能力

    五官科護理並不是生搬硬套教科書，更多地需要分析實際，綜合多種因素考慮。在這一教學模式下，學生需要對視頻知識進行思考和擴展學習，對於今後醫務工作的開展是有很大幫助的。