《電子技能與實訓》教學模式探討

    教育教學研究

    作者：吳振金

    摘 要： 為使學生在《電子技能與實訓》的學習中，提高學習能力、動手能力和創新能力，文章提出項目驅動的教學模式。

    關鍵詞： 製作項目 方框圖 測量儀器 連接調試

    中等職業教育電子電工專業的培養目標是以培養技能型人才為出發點，遵循實用、夠用的原則摸索出一套行之有效的教學方法，每年都要教電子電工專業的職校生，這些學生基礎都不太好，他們覺得電子技術難學，我認為，學習電子技術難就難在入門，一旦入了門，就不會覺得那難。從基本的電子知識學起，通過學習用基礎電路製作一些小的電子作品，逐步學習更多知識。

    一、電子製作項目的趣味性和實用性

    高教版《電子技能與實訓》由陳雅萍老師主編，優選實訓項目，讓學生先做，在真實情境中，在動手做的過程中感知、體驗和領悟相關知識，從而激發學生的學習興趣，提高專業素質。掌握相關操作技能和專業知識，充分體現“以學生為主體”的教學理念。選擇一些單元元件數比較少的簡單電路，集聲、光、電於一體，並兼顧一定的實用性，如音樂賀片、音樂門鈴等電路。當積累了一定知識，有了經驗，就可以突出項目的層次性，進行如聲光控節能燈、熱釋紅外報警器、音響、收音機等的製作。

    二、看懂電路方框圖和原理圖

    確定製作的具體項目後，仔細閱讀文字和電路圖的內容，梳理出一個簡單清晰的方框圖，方框圖能讓人一目了然，容易做到全麵完整，局部又可以突出重點，進一步細化到具體元件。爭取看懂電路原理圖，看圖紙時先整體後局部分析電路，先主幹再分支。達到原理心中裝，方框指方向的目的。尤其對每一個元件的作用要有所了解。通過對電路圖上的符號意義的理解，可以反複查資料搞清楚，特別對有極性的元件，要反複端詳，記住它的極性符號及外形特點。如90係列的三極管的e、b、c極。發光二極管正負極性，裝反就不會亮。通過觀察二極管內芯的兩個極的不同形狀，辨別它的極性。電阻色環讀法，若能識別電阻、二極管、三極管、電容、集成電路，就掌握了電子技術中的一些基本技能。還應搞清楚導線的連接方法，哪些導線交叉有黑圈點是連接在一起，哪些是沒有連接在一起的跨越線。

    此外，對簡單的成品電器板繪製成電路圖，按照電路圖重新組裝成電路板。克服元器件、原理圖的限製，自己組裝完整的電路板，如將節能燈（小功放等）的電路板繪製出電路圖，按電路圖把節能燈的元器件拆下來，組裝在一塊萬能板上，節能燈就能正常發光。這樣的改裝，既豐富了理論知識，又提高了實操能力。

    三、電子儀器儀表的使用

    指針式萬用表和雙蹤示波器的使用，可貫穿一個個具體的測試操作項目。在動手準備元器件前，對照電路所需元件清單，利用萬用表進行元器件的參數測量。如電阻，要測量其電阻是否與標稱值相符，二極管要測正、反向電阻，三極管的基極、集電極、發射極、各種不同的電子元器件都有本身的特點和要求。示波器能直觀顯示各種信號的波形，測量信號幅度、頻率、比較相位等，可用於安裝調試過程中測量波形周期和幅度。