“三勤”與“三心”

    班級管理

    作者：李紅豔

    摘 要： 習慣決定性格，性格決定命運。小學階段是養成良好習慣至關重要的時期。為了幫助孩子們養成良好的習慣，”三勤”、“三心”是教師管理班級的主旋律。

    關鍵詞： “三勤” “三心” 班級管理

    去年九月份，我新接了四年四班，給我的第一印象和傳言有過之而無不及，那就是亂、吵、毫無習慣可言。但我沒有放棄，經過一個學期的努力，我們班以全年級乃至全校最高分取得了”優秀中隊”的稱號。各種讚美聲不絕於耳，但我沒有自滿，因為我知道，成績隻能代表過去，以後的路還很長。下麵我想談談自己的一點體會。

    習慣決定性格，性格決定命運。小學階段是養成良好習慣至關重要的時期。所以在教育學生的過程中，我注重培養學生養成良好的習慣，如行為習慣、學習習慣、衛生習慣等。留心觀察他們的一言一行，及時提醒糾正，使每位學生在日常學習生活中有意識地磨煉自己的意誌，養成良好的習慣。

    為了幫助孩子們養成良好的習慣，”三勤”、“三心”是我管理班級的主旋律。

    一、“三勤”

    （一）勤談心

    古人雲：“人之相交，貴在交心。”談心是一種教育藝術，是溝通師生情感的“橋梁”。談心是師生間心靈的碰撞，是情感的交流，交談時，班主任態度要誠懇、平易、親切，減輕學生的心理負擔，消除和縮短師生間的陌生感和距離感，使學生能夠在寬鬆和諧、愉悅的氣氛中接受教育，領悟道理。我班有個叫趙鴻鵬的男生，剛接手這個班時，經常看到坐在他旁邊的女生嗚嗚地哭，別的孩子看不過去，告訴我：“李老師，他幾乎每天都欺負姚易凡，姚易凡不知哭了多少回了。”當天課間操時，我把趙鴻鵬叫到隊伍後麵，柔和地對他說：“咱倆聊聊，好嗎？”他說：“好。”於是我誇他：“老師知道你熱愛班集體，做值日時特別認真，對吧？”他自信地點點頭，“那你希望別人天天打你、挑釁你、欺負你嗎？”他很快搖搖頭說：“不希望。”“你覺得別人希望嗎？”“我不知道。”我告訴他：“別人也不希望，‘己所不欲，勿施於人’，就是說，你不喜歡的事情，請不要強加到別人身上。”他慚愧地低下了頭說：”老師，我明白了，我以後再也不欺負姚易凡了。”此後，我再也沒有看到和聽說類似的事情，趙鴻鵬把精力都用在了學習上，而姚易凡臉上也露出了燦爛的笑容。從這件事情的解決中，我體會到了德育教育中談心藝術的重大作用。

    （二）勤鼓勵

    教師要善於發現學生的閃光點，千方百計地讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起學習鬥誌，鼓足前進的勇氣。比如，我班的劉偉東同學，全班多數同學都說他笨，就連有的老師也說他傻，他自卑到了極點，於是破罐子破摔，上課說話、搗亂，行為習慣一團糟。我了解了情況之後，與他進行了一次談話，發現這個孩子憨厚、老實、單純，且熱愛體育。我就對他說：“老師剛接手大家，所以每個人在老師心中都沒有不良印象，都是好孩子，也包括你，老師相信別人能做好的事情，我們劉偉東也行，是不是？”他說：“是，我能行！”之後，我發現他課堂上能專心聽講、積極發言了。每次看到他努力克製自己、主動規範自己的行為時，我都及時予以表揚和鼓勵。直到今年校運會上，他奮力拚搏，拿了三個冠軍，他興奮地跑過來告訴我，跟我分享他的成功，我欣慰地說：”我們劉偉東真是好樣的！”同時我看到幸福之情洋溢在他稚嫩的臉上。

    （三）勤讚美