目標導引自主自動螺旋上升

    閱讀教學

    作者：陸玲

    初讀課文，我們常常隻是按部就班地學學生字，讀讀課文，機械重複，教學必然缺少應有的吸引力和生命力。在常態的教學中怎樣增添新的因素，以啟動、刺激並保持學生的學習內驅力？這就要求我們的教學要求新，要告別毫無目的枯燥乏味的朗讀方式，要在慣常性的讀中求新——以新目標、新內容、新感受、新方式等為動力源，不斷推進教學的進程，要讓學生在目標引領，自主自動，收獲提升的循環往複中逐步養成自主學習的習慣。下麵以《李時珍夜宿古寺》為例談談初讀教學。

    一、 排查式讀

    “排查式讀”主要是落實“正確、流利地朗讀課文”這一重要的基礎性目標，也是剛性的教學要求，必須人人達到，個個過關。“排查式讀”主要排查三項內容：一是逐一排查每個學生通讀課文情況，以“正確、流利”的標準對照衡量，及時反饋，評賞和激勵；二是排查學生朗讀中的失誤，重點是生字詞認讀情況，糾正錯誤，認真練讀，直到正確；三是排查學生朗讀中的難處，以範讀、指導讀或反複練習等化解困難，以順利過關，增強學生的朗讀信心。

    “排查式讀”要始終以“正確、流利”這一目標為標準，嚴格把關，反複練習，形成習慣。所謂“正確，流利”就是清人崔學古所提出的“毋增，毋減，毋複，毋高，毋低，毋疾，毋遲”等，也就是要做到“不添字，不丟字，不錯字，不重複，不顛倒，聲音不高不低，語速不快不慢，停頓自然”，要恰到好處，力戒唱讀或“矯情做作”的腔調式朗讀。朗讀，就是清晰響亮地把課文念出來。

    《李時珍夜宿古寺》這一課，雖然沒有什特別難讀的長句難句，但是生字詞比較多。有10個必須掌握，還有9個是隻識不寫的。對於這些生字詞，學生在自讀課文時當然會自發自主地拚讀，自然而然地學會，不可孤立地單獨學習，增加學生的認讀負擔。“宿”是個多音字，是文中比較重要的生字，怎樣確定它的讀音呢？首先借助課題知道“宿”是“住宿”的意思，是動詞，讀第四聲；而在“一宿”等詞語中是表示數量的，則讀第三聲。這樣，學生就明白了判斷多音字讀音的方法：根據詞的意思來判斷字的讀音。教學，不僅要“知其然”，更要“知其所以然”，學生才能夠舉一反三，融會貫通，悟得語文學習的規律。

    二、 俯瞰式讀

    “俯瞰式讀”主要是以整體式，全方位，大視覺來鳥瞰課文，宏觀地觀照文本，統攝性地把握課文的主要內容。