小學生習作指導的現狀反思與行為跟進

    寫作教學

    作者：李梅香

    我結合多年的工作實踐對作文教學中教師指導的現狀進行反思，並探索相應的作文指導新策略，實施行為跟進，促進作文教學整體水平的提高。

    一、 現狀反思

    一直以來，大部分教師在習作指導上缺乏創新。習作前，學生習慣於等著老師先指導一番，因為有些學生不知寫什，或者肚中有東西卻“倒不出來”，老師給予幫助當然是必要的，但是如何指導卻是值得討論的。一些語文教師缺乏創新，往往遵循著陳舊的套路：先是審題，再交流選材，後介紹準備怎樣寫。教師看準時機把要求、提示，甚至優美詞語寫到黑板上，等學生真正提筆習作時，一節課已經過去了。這樣的作前指導，不能說完全多餘，但很大程度上成為學生的束縛：我選什，才符合老師的要求，沒有自主權，無法展現自己的個性：怎樣寫，才能得到老師的賞識，沒有創新意識，無法張揚自己的個性……作文時，學生瞻前顧後，沒有熱情，沒有靈感，怎能寫出好文章？