《輪椅上的霍金》教學設計

    課例展台

    作者：王旌

    一、 檢查預習，直奔中心，體會過渡段的作用

    1. 理清課文層次。

    2. 歸納課文主要內容。

    3. 在預習中，你認識了一位怎樣的霍金？

    4. 引導學生體會第8自然段承上啟下的作用。

    二、 品悟語言，用心靈與強者對話，體會選材典型。

    1. 我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個物理天才呢？

    （1）重點交流第47自然段，抓住三個層麵：撰寫《時間簡史》被稱為“宇宙之王”、世界公認的科學巨人、最年輕的英國皇家學會會員，體會取得的輝煌的成就。

    （2）指導學生讀好“五個飛”。你覺得這個句子有什特點嗎？感受語言表達的層次性，認識語言表達的魅力，體會霍金的思想的領先。

    （3）句式訓練：思想讓霍金 ，他能，能 ……

    （4）抓住“眾星捧月、頂禮膜拜”與“此時他一定坐在……”的細節對比，感受名人的“熱鬧”與偉人的“安靜”。

    （5）提示：生活中的一些明星出名後會幹什？讓透過文本的語言文字領悟到霍金的淡泊名利以及對事業的執著追求，忘我工作的精神與對孩子與學生的愛。

    2. 但是，課文主要是講物理天才嗎？（不）你從哪一個詞語看出來的？（更因為）對！我們從哪些語句中，可以具體感受到霍金是生活的強者呢？引導學生細讀課文第3自然段，了解身體極度殘疾的霍金卻是一個生活的強者。

    （1）默讀第3自然段，畫出關鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運的殘酷？

    （2）一個“完全”，一個“徹底”，一個“必須”，冷冰冰的三個詞語，不容商量，寸步不離地糾纏著霍金，表現了命運對霍金真是十分殘酷，也看出作者的準確用詞，三個詞語緊緊地扣住了讀者的心。