《白鵝》教學實錄及評析

    課例展台

    作者：王越 鄭丹

    一、 導入

    師：同學們看圖片，這就是我們今天要學習的課文的插圖。看這個鵝字，這種寫法是以前的人用的，現在已經廢止了，同學們舉起手指和老師一起板書課題——白鵝。

    師：畫麵中的白鵝是這樣的，那作者筆下的白鵝是什樣的呢？我們一起走進課文，請同學們大聲地自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次，老師想聽到大家琅琅的讀書聲好嗎？開始吧！

    二、 檢查詞語

    師：課文讀好了嗎？那課文中的這些詞語能讀準嗎？自己讀讀。（開火車朗讀，有錯的糾正）

    生：讀屏幕上出現的詞語（頭頸 倘若 脾氣 供養不周 一絲不苟 引吭大叫 狂吠 厲聲斥 厲聲叫囂 厲聲叫罵 ）老師來檢查一下同學們能不能讀好？（生讀詞語）

    師：還不錯。再看這組句子（第二屏），看這些描紅的詞語有什特點？

    生：這些詞語都是描寫鵝的叫聲的詞語。

    師：沒錯，這些詞語都是描寫鵝的叫聲的，但是它們之間還是有細微的差別的。老師來說詞語的意思，大家看看這是哪個詞語的意思呢？

    師：用嚴厲的聲音大聲地罵人，這是什詞語的意思？

    生：厲聲叫罵。

    師：用嚴厲的聲音大聲地斥責，這是——

    生：厲聲斥。

    師：用嚴厲的聲音大喊大叫——

    生：厲聲叫囂。

    【 評析】此環節檢查初讀文本情況，了解學情。通過對重點詞語的檢查，相機幫助學生正音、指導學生讀準詞語，理解詞意，引導學生關注 “厲聲斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵”三個詞語，為引出白鵝高傲的特點做預設。

    師：理解了詞語的意思，我們再回到句子中去讀一讀，讀出你的體會。

    生：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠。

    生：鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，並且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候……

    師：放到這些句子中，你還能用準這些詞嗎？（屏幕出示學習單）大家打開學習單，讀一讀句子，填寫一下這幾個詞語。這個“厲”字是本課既要認也要寫的字，書寫的時候注意，這個“廠字框”是半包圍的字，橫短撇展成梯形，邊是一個“萬”字。（生嚐試填寫）

    聽，鵝又在叫了，仿佛是在（1）人們供養不周。

    （2）瞧，院來了陌生人，白鵝（），比狗還要厲害。

    （3）看，狗在偷吃鵝老爺的飯了，鵝老爺伸長頸子，（）著，將它趕跑。

    師：詞語理解了，再讀這三句話，你眼前出現了怎樣的白鵝呢？

    生：我看到了一隻特別霸道的鵝。

    生：我看到了一隻凶巴巴的鵝。

    師：這個詞用得很準確，老師把它寫到黑板上。（板書：凶）

    【評析】教師引導學生通過朗讀將詞語轉化為聲音，體會動物的有趣、可愛。此環節的詞語填寫及朗讀的過程，不僅融入學生對詞語的理解，激活了學生的情感，培養了學生的形象思維。

    三、 默讀課文，領會要旨

    師：不但我們有這樣的感受，豐子愷先生也有相似的感受，默讀課文，仔細想一想課文集中體現了白鵝的什特點？你從哪句話讀到的？

    生：好一個高傲的動物。

    師：課文中哪些段落體現了白鵝的高傲呢？

    生：第1自然段體現出來了。