女子班語文教學的幾點嚐試

    課題研究

    作者：白楊

    女子班是我校的特色班，鋼琴、舞蹈是她們的必修課程，國際象棋、書法、古箏、擊劍、烹飪等是她們的選修課程，比起普通班級的學生，女子班學生的視野更開闊，在棋琴書畫和舞蹈等藝術方麵的學習更係統、更專業。2010年9月，我接手女子班的語文教學工作，進行了大膽的嚐試，用藝術手段點燃學生語文學習的滿腔熱情，用學科活動推動學生讀書實踐的廣泛開展，用讀寫結合促進學生語文素養的全麵提高。

    一、 用藝術手段點燃學生語文學習的滿腔熱情

    1. 音樂，讓想象插上翅膀。在教學《最佳路徑》一課時為了營造現場氛圍，把學生引進課文描述的情境之中，我播放了法國南部地中海海濱風光的圖片，同時請一名學生現場彈奏一段鋼琴曲。PPT上呈現出精美的畫麵，輕快而優美的旋律從一個小女孩的指尖傾瀉而出。同學們仿佛一下子就置身於法國地中海海濱的旖旎風光之中了。那個彈鋼琴的小女孩流暢、嫻熟的演奏給大家插上了想象的翅膀。這樣的設計不僅營造了濃烈的現場氛圍，還彰顯了女子班學生課程設置上的獨特優勢。

    2. 表演，使複述生動有趣。《推敲》一課的課後練習1要求：朗讀課文，講講這個故事。在和學生充分研讀課文之後，我設計了讓學生合作表演這個故事的環節。學生甲、乙，分別扮演賈島和韓愈，學生丙則扮演大樹和烏鴉。表演開始。“賈島”騎著一把掃帚（毛驢）出場了，她搖頭晃腦念念有詞，“砰、砰、砰”的敲門聲，驚動了樹上棲息的烏鴉。烏鴉的扮演者學生丙“哇、哇”大叫著“飛”走了。“賈島”自言自語：“在這荒郊野外，我人生地不熟，到哪去找李凝家呢？咦，前麵有個過路的，去問問。”接著，“賈島”就跑到邊上隨機詢問同學：“這位大哥，您知道李凝家住在哪嗎？”“小妹妹，你知道有個叫李凝的人住在哪嗎？”“大爺，您知道李凝家住在哪嗎？”……最後，他又自言自語道：“哎，都不知道，我還是再找找吧。說不定就在前麵。”（ “賈島”的自問自答，以及和其他人的一問一答，把賈島在路上“找了好久”，才“摸”到李凝家表演得生動傳神，惟妙惟肖。）

    3. 美術，用丹青斑斕感悟。讀完了《青銅葵花》，我和女子班的孩子們一起展示了一節“《青銅葵花》閱讀分享課”。我在課堂上設置了這樣一個環節：讓同學們根據自己的閱讀感悟，想象小說中所描述的大麥地、蘆葦蕩、葵花田、蘆花鞋、金茅屋，以及青銅和葵花的生活場景，進行繪畫創作，給這篇小說配插圖。當同學們把自己的繪畫作品展示在黑板上時，所有人的眼睛都被點亮了。那些畫麵有的熱烈，有的淒清，有的寫意，有的抒情，有的隻是簡單勾勒，有的卻是工筆細描。除了畫畫的技巧，最讓人感動的是孩子們於細節處表現出的對人物精神世界的感悟。同學們的繪畫作品正是在經過反複閱讀品味之後完成的，可以說是她們閱讀理解後的再創作，是她們閱讀感悟的另一種外顯形式。那些繪畫作品不僅讓黑板變成了畫板，更讓閱讀的感悟得到了升華。

    實踐證明，當語文遇到藝術，那靈動舒緩的音樂、惟妙惟肖的表演、色彩斑斕的圖畫……有效地溝通了各學科之間的聯係，豐富了學生學習語文的手段，激發了學生學習語文的熱情，使原本靜止不動的文本文字充滿了無限的生機和活力，大大提高了語文學習的效率。