醫學類影視作品欣賞提高醫學英語寫作能力的實踐研究

    影視教育

    作者：王明月

    【作者簡介】王明月，女，遼寧錦州人，遼寧醫學院外語教研部講師，碩士，主要從事英語語言學和文學研究。

    【基金項目】本文係遼寧醫學院青年科技啟動基金項目《碩士研究生醫學英語寫作測試研究》（項目批準號：Y2012S003）階段成果。電影《醫院人生》劇照 隨著國際學術交流的日益頻繁，對研究生層次以上的科研人員的英語應用能力的要求也越來越高。為了能夠探尋有效的學術英語寫作教學模式，提高醫學研究生學術英語寫作水平，本研究嚐試構建通過醫學類影視作品欣賞來提高醫學碩士生英語寫作能力的教學模式。實踐結果表明這種新的教學寫作模式將英語與專業相結合，能提高研究生寫作興趣和水平，促進其語言應用能力的發展。

    隨著醫學教育的全球化及大學英語教學改革的逐步深入，將醫學生的外語能力和專業能力相結合，不斷提高其跨文化交際能力日益成為眾多研究者關注的課題。在這一背景下，醫學生英語寫作能力的培養具有重要的現實意義。近年來，國內外學者對目前學術界認可的多種寫作教學方法，如成果法、過程法、體裁法，以及基於問題的學習方法等，在以英語為第二語言及以英語為外語的教學環境下對大學英語寫作能力的提高方麵進行了大量的理論及實證研究並取得了豐碩的研究成果。但作者發現，在我國以英語為外語的教學環境中應采取何種教學方法來提高醫學生英語寫作能力的研究仍是鳳毛麟角。因此，探討有效的寫作教學方法以提高醫學生的英語寫作能力成為本文的研究主題。

    一、利用英語醫學影視作品學習醫學英語的優勢 建構主義認為： “學習不是老師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。 學生不是簡單被動地接收信息， 而是根據自己的經驗背景， 對外部信息進行主動的選擇，加工和處理，從而獲得自己的意義”。[1]英語醫學影視作品往往取材豐富，情節引人入勝，再加上異國風情等文化差異，使得學習者在整個觀看過程中逐漸從被動觀看過渡到主動情節參與。這時的學習者會根據自己的醫學經驗和背景對影視作品中出現的醫學相關英語詞句進行選擇加工。 通過理性思維強化認識，因為整個學習過程，即影視欣賞過程就是對專業英語詞句語義的主動建構，這不僅加深了學習者對影視作品內容的理解，而且避免了傳統教學中常見的犯困，走神等現象。所以影視作品豐富的內容及其強烈的藝術感染力在有效再現醫學知識的同時還提高了學生的主動性，擺脫了枯燥乏味的醫學英語學習過程，使學生以審美的角度去認識醫學英語。

    二、醫學類影視欣賞在醫學英語寫作教學中的應用實踐 隨著科學技術的進步，教學手段正在逐步發生改變。尤其在英語教學中，很多學校都在使用語言實驗室或者多媒體授課，學生有更多的機會接觸到英語原版影視作品。如果能將這些英語原版影視作品很好地應用到英語教學上，就能給英語學習帶來積極的影響。但以往的研究往往局限在影視作品在英語聽說教學中的應用，較少把影視作品與英語寫作教學結合起來研究。本文將就影視作品應用於英語寫作教學的課堂活動的設置進行探析。

    任何教育傳播過程都需要教師有效地控製學生的學習行為，以便達到某種教學目的。隻有傳播，沒有控製，就無法實現有目的、有組織、有係統地向教育對象傳遞知識和技能的目標。利用電影進行教學也是如此。教師應在以下幾方麵精心設計：

    （一）初級階段，在樂中學

    馬廣曾經提出，遊戲是激動人心的、使人得到愉快的活動，因為它是滿足探索內驅力的一種途徑。[2]所以，可以通過設置遊戲，來達到提高寫作水平的目的。

    1.故事情節發展的遊戲