新形勢下高校“黨建帶團建”的長效機製建設研究

    教研探索

    作者：錢維玲 淩旭 張敏

    【摘要】在我國，高校黨建帶團建工作是高校基層黨組織的重要組成部分，也是促進團建的重點工作。近年來，在高等教育快速發展的背景下，各地高校黨建帶團建工作都取得一定成績，但隨著內外環境的變化，原本的一些工作方式已經遠遠不能滿足高校黨建帶團建工作快速發展的現實需要。因此在新的時代背景下，加強高校黨建帶團建長效機製建設的研究顯得非常迫切和具有現實指導意義。

    【關鍵詞】新形勢；高校；黨建帶團建；長效機製

    高校黨建帶團建主要是指高校內的基層黨組織在各級黨委領導下，進行自身建設的同時，還能夠對基層的團組織加以一定的引導和建設，以黨組織堅強的凝聚力和戰鬥力，帶動團組織的建設，增強共青團組織的生機和活力。要想做好黨建帶團建工作，需要高校黨組織把團建工作納入到黨建工作的總體規劃之中，要把帶動團建作為黨建工作的一部分，在具體的實踐中，不僅要做到黨建帶動團建發展，還需要注意到如何以團建工作來促進黨建自身的工作，從而使二者形成一種良性互動。

    一、建立健全黨團共建目標考核激勵製度

    高校黨團組織開展工作的最終目的都是為了培養青年學生成長成才。黨組織或是團組織並不積極合作的一個重要原因是並沒有一個明確的共同目標讓二者合力為之奮鬥，因此要想實現高校黨建帶團建工作配套聯動，相互促進，共同發展.首先就是要為二者設立一個共同的建設目標。高校黨組織與團組織都應把培養青年學生成長和發展作為共同的奮鬥目標，而基層黨組織在規劃發展時，應該將帶動團組織建設納入自己的總體規劃之中。

    而隻有在競爭的環境下工作才會健康有序，所以還需要建立相應的考核激勵製度，監督黨建帶團建的工作情況。建立一套賞罰分明的監督管理機製，能夠有效的激勵黨團組織參與到黨建帶團建工作中去。這套機製的考核標準應該是詳細、具體和可操作的，並能夠對黨建帶團建工作作出有區別的評判，根據評判的不同等級而給予一定的獎勵或懲罰。

    二、構建黨團組織學習長效製度

    在黨建帶團建工作中，黨團組織必須不斷的學習，才能夠保證黨組織對團組織建設引導的正確性，才能夠保持黨團組織旺盛的生命力。有意義的學習應該是學習者主動參與到學習中去，對學習目標產生濃厚的興趣，因此要想黨團組織進行積極的學習，應該建立長效學習機製。黨團組織應該明確自身學習的目標，黨組織的學習目標主要是為了增強自身的能力和活力，而團組織學習的主要目標是培養青年學生正確的價值觀、科學的態度以及創新的精神。要想黨團組織真正進行學習活動，還需要建立一定的學習管理製度，黨團組織可以成立學習工作管理小組，其製定一定的學習計劃，並監督各個黨團組織的學習情況，這樣才能夠保證在黨建帶團建過程中，黨團組織能夠真正把學習活動落到實處，從而提高自身的水平和素質，促進黨建帶團建工作的發展。

    三、要搭建黨團組織溝通平台

    高校黨建帶動團建工作的難以開展的原因之一便是黨組織和團組織分屬於兩種組織，有著不同的領導骨幹和成員，而雙方缺乏溝通機製，這也使得雙方缺少一個正式的渠道去溝通和協調雙方的工作。因此在黨建帶團建的過程中，雙方應該積極搭建對話平台，盡早實現相互協調合作。

    黨建帶團建是一種黨組織領導團組織的建設活動，所有黨組織應該把帶動團組織建設作為自己的日常工作之一，黨組織應當認識到團組織與自身的差異性，並定期對團組織工作進行研究，這樣其才能夠有可能開展對團組織的引導建設工作。

    四、建立健全基層黨團組織互幫互助製度

    在高校黨建帶團建長效機製建設的過程中，高校黨團組織難免會出現資源短缺或力量不足的情況，因此，整合校內外的各種可利用的資源，建立基層黨團組織互幫互助製度是高校黨建帶團建長效機製建設的有益補充。建立基層黨團組織互幫互助製度，就是要充分發揮各基層組織的推動作用，建立高校內部和高校與其他校外基層黨團組織互幫互助機製，形成一股合力，實現資源共享，組織強化，共同促進高校乃至整個社會的發展與昌盛。

    五、建立健全黨建帶團建的具體工作機製