注重應用的西方經濟學教改建議

    教研探索

    作者：王少婷

    【摘要】現有的“西方經濟學”教學改革實踐主要偏重於“教”這一方麵，沒有考慮現階段學生的素質和學習動力狀況，從培養學生創新能力的角度出發，針對課程內容、教材選擇和教學方法等方麵的問題，本文提出以學生專業為基礎調整教學內容、改革教學方法和教學手段和改進考核方式的建議。

    【關鍵詞】西方經濟學；改革；應用型

    一、研究背景

    20世紀80年代《西方經濟學》就成為我國高校經濟管理類課程的專業核心課程，它是對西方資本主義國家市場經濟發展規律的概括，所涉及的理論和定律能夠係統的反應現代市場經濟運行機製，重點研究在資源稀缺性的基礎上如何合理配置，應用到實證分析、規範理論分析和現代數學方法，麵特有經濟數量關係分析、數學模型、圖表和文字理論對大學生的分析推導能力和邏輯思維能力要求甚高，這種能力的訓練也是其他課程不可代替的。它也能夠解釋經濟發展過程中的正常現象和新現象，成為西方經濟學研究的趨勢。西方經濟可分為微觀經濟學和宏觀經濟學。通過學生對於西方經濟學的學習要求學生掌握基本的價格理論、博弈論、經濟增長及波動等知識，為學習基於市場經濟條件下微觀的消費、生產和宏觀經濟政策等一係列經濟管理行為提供理論依據。

    二、《西方經濟學》教學中存在的問題

    （一）缺乏清晰的教學理念

    在過去相當長的一段時間內，我國高校更多的是在意識形態領域考慮《西方經濟學》課程傳授給學生的具體內容。現在，我們已經普遍接受《西方經濟學》的基本原理和大部分觀點，但由於教學理念不明晰，仍然存在著一方麵強調“中國特色”，另一方麵又直接照搬方的教科書，過分強調掌握每個原理、圖形、理論模型，忽視了《西方經濟學》課程本身的精髓和教學價值，也忽視了教學對象——本專科學生的真正需要。因此，明晰教學理念，貫徹現代教育的素質教育要求，是進行《西方經濟學》教改亟待解決的問題。

    （二）教才選擇不盡合理

    目前國內高校教材高鴻業主編的《西方經濟學》應用較廣，此教材是教育部推薦的財經類核心教材，教材本身的內容選取是優質的，但不一定是適合的。目前國內西方經濟學教材更側重理論介紹、相關定理證明缺乏相關經濟現象的解讀與分析。使學生普遍感到《西方經濟學》內容龐雜、理論深奧，造成學生學習感覺枯燥的情緒，進而影響了學習的熱情。 如果學生有較強的自學能力和學習動力，可以選用高鴻業主編的教材，但是目前大學生對西方經濟學的學習動力明顯不足，此教材不一定是最合適的。另外，該教材強調模型，西方經濟學的教學目標是完成現代經濟學知識普，相對來說，曼昆的《經濟學原理》更適合學生。

    （三）教學手段和教學方法陳舊

    教學老師習慣使用填鴨式的灌輸方法將理論知識傳授給學生，缺乏對於相應理論分析工具的經濟學含義的解讀。在有限的課堂上多是對理論進行抽象分析和解釋，描述或描畫經濟圖形與模型，尤其是本科生自身缺乏社會經驗，隻能死記硬背、囫圇吞棗，隨著課程內容的增多，往往造成前後無法融會貫通，很難理解其內涵。另外缺乏必要的現代教學手段，造成課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。