《外國新聞事業史》課程教學方法探析

    文化傳播與教育

    作者：王金環

    摘 要：本文主要從大量閱讀與之相關的新聞“課外讀物”，以人物活動、事件為中心來講述新聞史的來龍去脈，要注意運用敘事策略等幾方麵，來講述如何學習外國新聞事業史，旨在對教與學有所益處。

    關鍵詞：外國新聞事業史；課程教學方法；敘事策略

    中圖分類號：G211 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）01-0168-02

    《外國新聞事業史》（以下簡稱外新史）不同於《中國新聞事業史》課程，它的內容龐雜、資料繁多，掌握各個國家新聞事業發展的來龍去脈，著實不太容易。學生們在學習的過程中，對它也是非常頭痛。尤其對於民考民、民考漢的學生來講，更是難上加難（他們要克服的是在學習中不使用母語的障礙，能夠對漢語運用自如）。筆者在從事了幾年的新聞史教學中，有了幾點思考，旨在對教與學有所益處。

    一、大量閱讀“課外讀物”，為教與學好外新史做好鋪墊

    這的“課外讀物”是與課程有關的書籍及資料，教師與學生都需要。教師需要閱讀大量書籍資料進行備課，提升自身素質。對於學生，教師應給學生們介紹一些參考書目。

    1.讀一些史書，即中國史書和世界其他國家的史書。英國人史蒂芬·斯賓說：“曆史好比一艘船，裝載著現代人的記憶駛往未來”。中國古人曾鞏在《南齊書序》中也說：“史者，所以明夫治天下之道也。”曆史的重要性不言而喻。一個新聞事件的產生、一個新聞人物的影響、一個報紙的出現，都需要結合曆史背景來了解和把握。如“光榮革命”之後英國的報業為何發展得很快，《泰晤士報》為何成為世界報業的典範？原因非常多，需要從曆史背景中去分析。英國在當時政治上社會政治製度和社會形態基本穩定下來，建立了君主立憲製，社會秩序比較穩定，工業革命很早到來，經濟發展很快，教育得到普及等，這些因素促進了英國報業的發展。如果不讀英國的曆史，單憑新聞史的教材，很難進行深入挖掘和分析。

    中國曆史是一定要掌握的，了解別人之前先充分了解自己。在教學過程中，使用母語的學生一般來講對中國曆史甚至對世界史掌握尚可，使用其他語言的學生相對來說就比較弱一些，所以督促他們學習曆史。多讀《中國通史》《世界曆史》（包括中國學者、外國學者所寫的著作，這樣可以開拓所學者的眼界與思維）等書籍，看一些有關聯的曆史紀錄片。教師在授課的過程中，主要以國家為專題講授，在講授每一個國家新聞事業的時候，先花約20分鍾的時間來講述這個國家的簡史，尤其是出現新聞業以來的曆史，深入讀過曆史，並對這個國家的曆史非常了解的同學就會跟著教師的思路走，從而引發其回憶及思考，再闡述下麵的內容，學生接受起來就容易多了。還可再讀一些人物曆史傳記，如《普利策傳》，結合曆史背景來分析人物提出的新聞思想與辦報活動。