職高學生教育教學方法探討

    教育教學研究

    作者：楊平

    摘 要： 搞好教育教學工作是整個社會關注的問題，涉及每個學生和家庭。如何“教”，各人有各人的見解和方法，即所謂的“教無定法”。針對職高學生的教育，根據學生特點、培養的目標方向等，教師需要采用靈活多樣的方式方法給予教育引導，目標是讓每個學生都能學有所獲，健康、快樂地成長。

    關鍵詞： 職高學生 教育教學 學習行為 教育教學策略

    從事職業高中的教育教學工作，由於生源等不確定因素的影響，學生綜合素質越來越低，學生家庭條件越來越好，父母對子女的寵愛越來越突出，不健康家庭的比例越來越大，學生各種差異越來越大，普遍存在“不愛學習”行為，“懶散”現象。職高學生明顯存在缺乏自控能力、吃苦精神和承受挫折能力等，導致教師的教育教學難度越來越大。然而，此工作涉及方方麵麵，我們需要關注每個學生每天的學習生活中的每個小細節。現就個人認識做以下幾方麵探討。

    一、掌握學生情況，做到因人施教

    職高學生中有一大部分人在學習成績、個性特征、特殊家庭、身體狀況等方麵有所欠缺。在教育教學工作開展之前，要盡快摸清學生各方麵的基本情況，盡量獲取學生的家庭背景、個人喜好、學習情況、生活習性等相關信息。實際上，在新生報到注冊之時，教師給予他關愛的同時，應有意識地留意到學生的各個細節，對學校、老師和學生來說，這就是所謂的“第一印象”，對以後的學習、生活影響都會很大。科任老師也要和班主任一起，積極參與到班級的所有課外活動中。離開課堂這一特殊環境，我們會發現學生“變了樣”，座位上呆的他在球場上變得靈活、機智，好勝而充滿朝氣，打掃衛生時手腳伶俐，還帶領其他同學。關注學生的一言一行，有意無意識地挖掘出他們的閃光點，留意他們的不足，這樣才能有的放矢地與學生交流，這是處理好師生關係的前提。另外，職高學生普遍存在盲目、消極心理，在教育教學的同時，要給予他們更多鼓勵和肯定，隨時將自己融合到學生中，培養學生合群意識，讓學生不感受到孤獨、無助，體會到自身價值。調動起學生的積極情緒，才能做到有的放矢地教育引導學生，也才能構建輕鬆、愉悅、和諧的師生關係。

    二、教師要精神飽滿、充滿活力地麵對學生

    言教不如身教，教師的一言一行直接影響學生的發展。學生心目中理想的老師應該是盡責、耐心、平易近人、幽默而和氣的老師。職高班級的課堂教學中，關鍵是組織管理好課堂，這就要求學生嚴格遵守課堂紀律。職高學生較為懶散，有一部分學生在課堂上習慣性睡覺，課堂中要維持好紀律，還要營造良好、活躍的氣氛，教師本身首先就要有愉悅的心情、旺盛的精力，充滿激情地感化學生，即使遇到學生態度較為惡劣，教師也要拿出平靜的心態說服教育，這樣學生才會敬重你，才會打起精神聽你講課。職高學生基礎文化知識較差，在讀初中甚至小學時候就不被老師器重，大部分與老師間有距離感。課堂上他們已經養成“你上你的課，我閑我的”的習慣，在教學之前，先把學生吸引過來非常重要。職高學生在個性特征等方麵相對較成熟，教師還要注意自身形象，著裝要得體，儀表要大方，表情要自然有度，親切和藹的笑容能縮短師生距離，教師在學生心中有了美好印象，就能夠營造出和諧的課堂氛圍。