情景模擬教學法在兒科臨床護理教學中的應用

    教育教學研究

    作者：丁明娥

    摘 要： 為了探索在臨床兒科護理教學中開展情景模擬與一對一教學結合法的可行性及教學效果，本研究在傳統“一對一”教學法的基礎上結合情景模擬教學，完成教學任務，兒科護理實習結束後，對兩組學生進行成績分析，發現觀察組學生理論與技能考試成績均高於對照組（P

    關鍵詞： 情景模擬教學法 兒科臨床護理 教學應用

    護理教育是一門實踐性很強的學科，在護理教育中提高學生的臨床實踐能力是教育者們一直以來不斷探索的主題。近年來病人的維權意識增強，醫患關係日益緊張，護理實習生人數的劇增等因素更加重了反複臨床實踐的負擔，尤其兒科護理服務具有特殊性，如患者年齡小、合作性低，起病急、來勢凶猛、病情變化快，用藥較特殊，獨生子女在家庭中特殊重視等因素，導致人們對兒科護理服務工作要求相對較高，使護生臨床實踐機會更少。因此，兒科臨床護理教學迫切需要一種能模擬臨床真實情景滿足臨床實踐教學需要的教學模式，達到提高教學質量的目的。本研究將情景模擬強化訓練教學法應用於兒科護理學教學中，效果良好，現報告如下。

    1.對象

    教學對象為2013年與2014年在我院實習的護理實習生。

    2.方法

    2013年在我院的護理實習生53人為對照組，采取傳統“一對一”教學法。2014年在我院的護理實習生63人為觀察組，采用情景模擬強化訓練與“一對一”教學法相結合。

    2.1觀察組教學方法

    2.1.1教學時間

    每小組護生68人，在兒科臨床護理實習期為3個月，模擬課的時間設置為20學時，在入科第一個月完成。

    2.1.2教學地點

    每周定期集中在護理模擬訓練室進行，模擬訓練室內設有仿真模擬係統，包括成人、兒童模擬人及頭皮靜脈穿刺模型、靜脈臂及臨床各項操作用物等教學設備。

    2.1.3師資遴選

    組織情景模擬課的老師是兒科總帶教，由10年以上兒科護理工作經驗的護師擔任，具有較強的專科理論知識及臨床操作技能，教學能力與技巧強，善於溝通。“一對一”帶教的老師為每年通過護理部組織的準入考核及科內專科理論、操作技能評比的帶教老師。