新課程下如何實現小學科學有效教學

    教育教學研究

    作者：趙桂華

    摘 要： 小學科學教學中，由於長期受到傳統教學理念和教學方式方法、教學條件等方麵的限製，導致小學科學教學總是不能實現預設的教學目標甚至使小學科學教學麵臨困境，小學科學有效教學之路走得很是艱難。究其原因，造成小學科學課堂教育教學效果低下的原因是多方麵的，其中教學理念的影響不能忽視。新課程教學理念指出小學科學課堂教學要充分尊重學生的主體地位，並發揮他們的主體作用，激發他們的學習興趣，引導他們進行自主的課堂探究。

    關鍵詞： 小學科學 課堂教學 有效教學 自主學習

    提高小學科學課堂的教學效率，實現小學科學課堂的有效教學是新課程教學改革對小學科學教學提出的新要求。更是每一位小學科學教師一生從事小學科學教學事業的追求和努力的目標和方向。然而在小學科學教學中，由於長期受到傳統教學理念和教學方式方法、教學條件等方麵的限製，導致小學科學教學總是不能實現教學目標，甚至使小學科學教學麵臨困境，小學科學有效教學之路走得很是艱難。究其原因，造成小學科學課堂教育教學效果低下的原因是多方麵的，其中教學理念的影響不容忽視。新課程教學理念指出小學科學課堂教學要充分尊重孩子們的主體地位，並發揮他們的主體作用，激發孩子們的學習興趣，引導孩子們進行自主的課堂探究。新課堂標準為提高小學科學課堂教學效率指明了方向，每一位小學科學教師都不能懈怠，而要以高度社會責任感和曆史使命感積極更新教育教學理念，用先進的教學理念指導課堂教學工作，為實現小學科學高效課堂作出應有貢獻。

    隨著小學科學新課程改革新要求的提出，小學科學如何在新形勢下有效推進課程改革，實現小學科學的有效教學是擺在每一位小學科學教師麵前的難題。小學科學教師要實現科學有效教學，應根據科學教學現狀和新課標要求，結合孩子們和學校的實際情況，利用好身邊的各種資源，充分發揮教師的主導作用和孩子們的主觀能動性，實現小學科學有效教學。

    一、小學科學在實現有效教學方麵麵臨的困難

    作為一門與小學生實際生活聯係緊密的實踐學科，小學科學教學內容涉及知識麵廣、教學內容繁多。小學科學作為整個科學教學的起點和小學科學研究的基礎，承擔著重大使命。