MOOC與傳統高等教育的比較研究

    電化教育

    作者：趙學燕

    摘 要 數百年曆史的高等教育，如今在互聯網的語境中麵臨自我重塑。人數無上限、時間無限製、地點無要求，嫁接互聯網後的在線教育課程，正在全球範圍牽引著百萬量級的學習軍團——世界最大在線課程網絡教育聯盟“MOOC”。本文試圖在全球MOOC發展熱潮的背景下，參照國外MOOC相關研究成果，梳理國內MOOC相關的學術以及研究成果，綜合國內MOOC相關學術會議情況，探討國內MOOC研究的特點、與傳統高校體製的競爭以及一些值得關注的問題。

    關鍵詞 MOOC 在線教育 高等教育

    中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

    0引言

    一台移動設備+互聯網，中國學生與世界一流名校的距離正在縮短為手指與電腦的距離。世界最大在線課程網絡教育聯盟“MOOC”，全新教育模式帶來的衝擊引發中國內地高校關於“學習革命”的新一輪探討。

    本文基於目前最熱的MOOC話題，關於MOOC與傳統教育的比較研究，提出了一些新的見解。

    1 MOOC的定義與起源

    MOOC發端於美國，即“大規模在線開放課程”的英文簡稱。其中，“M”代表Massive（大規模），指的是課程注冊人數多，最多一門課人數達16萬；第二個字母“O”代表Open（開放），指的是凡是想學習的，都可以進來學；第三個字母“O”代表Online（在線），指的是時間空間靈活，7??小時全天開放，使用自動化的線上學習評價係統，而且還能利用開放網絡互動；字母“C”則代表Course（課程）。用戶隻需一個郵箱，就可注冊觀看。MOOC上的視頻課程被切割成10分鍾甚至更小的“微課程”，由許多個小問題穿插其中連貫而成，學生如果有疑問，可以在平台上直接提出，5分鍾左右就會有師生提供解答。與十多年前興起的單向 “在線課程”不同，在MOOC平台上，大學名師的講授、學生的學習進程和學習體驗、師生互動過程等被完整、係統地實現。

    2 MOOC在中國的現狀

    一台移動設備+互聯網，中國學生與世界一流名校的距離正在縮短為手指與電腦的距離。不到兩個月時間，清華大學、北京大學、複旦大學、上海交通大學相繼宣布加入世界最大在線課程網絡教育聯盟“MOOC”，全新教育模式帶來的衝擊引發中國內地高校關於“學習革命”的新一輪探討。

    日前“中國式慕課長三角論壇”上傳出信息，我國87所高校加入“東西部高校聯盟”，實現優質課程在線共享。數據顯示，“中國式慕課”已覆蓋300萬在校學生。

    3 MOOC對於高校體製的挑戰

    3.1以“學”為本的教學價值取向衝擊以“授”為主的教學模式