2014年湖北高考作文題題解及佳作展示

    大考瞭望

    作者：付建軍 遊麗容

    文 題

    閱讀下麵材料，按要求作文。

    遊客們來到山下，這流水潺潺，鳥語花香。遊客問下山的人：上麵有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。

    於是有人留在山腳賞景，有人繼續爬山。來到山腰，這古木參天，林靜山幽。問下山的人：上麵有好看的嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。於是有人在山腰流連，有人繼續攀登。來到山頂，隻見雲海茫茫，群山隱約。

    請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少於800字的文章。文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不要抄襲。

    題 解

    此題具備開放性的同時，更強調思辨性，給考生發揮的空間很大，但所蘊含的哲理極深，入手不易，出彩亦難。寫好此題務必注意如下兩點。

    第一，化實為虛，選點切入。登山賞景問路，何處風光獨好？山腳、山腰、山頂，各有千秋。材料所述，意義十分明顯，須化實為虛，提煉出抽象判斷作為所寫文章的主旨。根據其隱含信息，不妨從如下三方麵打開思路：①從人物行為的角度：從“上山”的遊客入手，可以提煉出態度與高度、間接與直接、目標與付出等話題；從“下山”的遊客著眼，可以發掘出和而不同、尊重個性、多角度看問題等主旨。②從事件過程的角度，可以探究出過程與結果、自信與盲從、追求與懈怠等生發點。③從事物屬性的角度：“風景”這一核心概念可以喻指人生價值，由此能夠確立“不同的人生之路所見‘風景’不盡相同”“人生的不同階段會有不同的‘風景’”等中心。逆向思考，還可以推演出知足常樂、量力而行、腳踏實地、結果與期待等。然後基於自己所占有的材料擇一構思。完成好這一步驟，才能使文章見解獨特，個性鮮明。

    第二，化虛為實，巧於寓托。上述立意皆屬理性判斷，隻有將它們付與感性材料，經由繪聲繪色的表達，才能成就佳篇。因此化虛為實是必要途徑，否則筆墨會流於空泛，讀來味同嚼蠟。方法主要有三。一是融旨於，即把抽象的立意同某些具體生活事件熔於一爐。如從事件過程的角度切入，可以將“過程重於結果”的中心滲透於某次旅遊時的乘車與徒步的不同體驗中來反映。二是寓旨於人，即把抽象的立意寄寓到某些“名人”身上，如從事物屬性的角度切入，可以將“人生何處不精彩”的主旨通過“諾獎”得主莫言、奧運“千年老二”王皓、湖北“最美女教師”秦開美等人的經曆來表現。三是托旨於象，即把抽象的立意與某些社會現象或者自然景物對接在一起。如從人物行為的角度切入，可以將“付出才能實現目標”的哲理寄托於滴水穿石、破繭成蝶和臥薪嚐膽、坐吃山空之類的素材中表現。把握住這一環節，文章才能形象豐滿，意境深遠。

    滿 分 佳 作 一

    過程更美麗

    湖北一考生

    遊客登山賞景，無論駐足山腳，還是留連山腰，或者站上山頂，在他們的視野中，都隻拍攝到“風景”的結果，沒留下“攀援”的過程。這不禁讓人思考：過程與結果，究竟誰更美麗？

    諸葛亮端坐西城高樓，手撫三尺瑤琴，不費一兵一卒，擊退司馬懿的虎狼之師；霍元甲迎戰俄國大力士，將對手打下擂台，讓人揚眉吐氣；李小雙施展絕技，縱身一躍，空中翻轉三圈，摘取奧運會的體操金牌……所有奇跡和成功，無不顯示出結果的輝煌，無怪乎不少人的心靈空間被結果牢牢占據。

    輝煌的結果，自然令人矚目，但若因此斷言結果比過程美麗，抹殺過程的璀璨光輝，則失之偏頗。穿越歲月的煙塵，會聽到一個個凝重的聲音：“不積跬步，無以至千。”荀子何以如此貶抑結果而突出過程？“天空不曾留下鳥的痕跡，但我已經飛過。”泰戈爾何以如此淡漠結果而鍾情過程？“世界上唯一可以擁有的東西是過程，而時間是永遠流逝的。”史鐵生何以如此忽略結果而關注過程？細加琢磨，不難理解：過程是結果的必要前提，沒有不同凡響的過程一定不會有驚天動地的結果；而結果是過程的充分積澱，結果即便黯淡無光，存在缺憾，但過程未必不豐富多彩，大有內涵。就如登臨山頂，雖然麵對雲海茫茫、群山隱約，有人會感到單調乏味，但是沿途的親曆、攀援的體驗，卻是人生彌足珍貴的財富。所以，平庸的人貪圖的是結果的功利，而智者追逐的是過程的豐盈。

    常常沉醉於《醉翁亭記》的精彩描繪。作者被流放滁州，潦倒抑鬱，卻能率領滁人出遊郊野，縱情山水。他不事鋪張，不講排場，無絲竹管弦之盛，有山肴野蔌之簡，夕陽、賓客、百姓、禽鳥，尋常而已。於是，“人知從太守遊而樂，而不知太守樂其樂也”。忘我的遊玩過程中，他收獲了“與民同樂”的大快樂。