教師有效備課的實踐與思考

    教育管理

    作者：梁勇莉

    摘要：對於教師而言，要取得好的教學效果，首先要提高備課質量。本文闡述了備課的重要性與提高備課質量的途徑。

    關鍵詞：教學效果備課教師學生

    經過了多年的學生生涯，初上講台的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，獲得更好的教學效果，在這向大家談一些見解。

    1.好的備課標準是什

    要講一門課，首先必須對這門課的全部內容非常熟悉，絕不是現學現賣。有的老師不是對這門課的全部內容都吃透後上講台的，而是明天要講什內容他就去熟悉什內容，準備多少就講多少。不知道這節課在整個課程中占什地位，會對以後的課程起到什作用。這實際上是一種不負責任的態度，這樣的講課，非但達不到前後貫通的效果，就連老師自己也可能講到後麵忘了前麵。因此，老師在上講台之前必須對這本教材的全部內容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關係。老師準備的內容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的隻有一杯水，這樣的備課才是充分的。

    新教師在熟悉全部教材內容的基礎上，還必須認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節的學時數。一堂課該講多少內容是有科學依據的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎講就怎講。在熟悉教材全部內容並按教學大綱確定了章節學時後，便可以開始準備每堂課的教學內容了。

    2.按課程性質與學生層次選擇合適的授課方式

    授課方式的選擇取決於課程性質與學生層次。有些課程理論性較強，像工程力學，多靠教師講授；有些課程實踐性比較強，像機械基礎，就更多的采用模型與課件。

    對新教師來講，容易犯的毛病之一就是按自己如何學這門課來進行講授。要知道我們的學生都是中、高考的失敗者，他們對課堂沒有興趣。這就要求教師要竭盡所能，采用淺顯易懂、直觀形象的授課方式來培養他們的學習興趣，以他們能聽懂、能接受為目的。對於基礎不同的學生授課方法甚至授課內容也應是不一樣的。比如介紹遊標卡尺時，對於高中班的學生要介紹卡尺的工作原理，對於初中班的學生隻介紹使用方法就可以了。