電子計算機輔助物理教學

    電子計算機具有高效的運算、記憶、邏輯判斷和語言文字的信息處理等功能，它計算精確、運算速度快．因此，計算機從四十年代末期誕生之日起就顯示了強大的生命力．人們以各種不同的方式將計算機應用於各個領域．電子計算機迅速使用於教學、實現多種教學媒體綜合化，已成為教學技術現代化的一個主要趨勢．

    一、電子計算機輔助教學及其特點和作用

    按照計算機係統在教學過程中的服務對象，通常把計算機係統在教學中的應用分為計算機管理教學係統（Computer-Man-agedInstruction）和計算機輔助教學係統（Computer－AssistedInstruction）．計算機管理教學係統（CMI）的服務對象是教師，目的是幫助教師管理和指導整個教學過程．計算機輔助教學係統（OAI）的服務對象是學生，計算機向學生提供教學資料和各種問題，給學生以直接的幫助．

    計算機輔助教學有其明顯的特點：

    1．施教自動化．利用計算機輔助教學係統，教師可以把一些適宜的教學內容編製成軟件存入課程程序庫；電子計算機可根據學生的請求自動地向學生授課、記錄學生的學習情況，從而能比較客觀地評價學生的理解能力．

    2．教材形式豐富多樣化．用計算機可以將教學內容編製成形象化的教材（動畫、圖象、聲音）；也可以將教學內容編製成抽象化的教材（語言、文字）；還可以用它來模擬難以見到或感受到的實際事物的變化過程．

    3.學習個別化．利用計算機輔助教學可以實現在教師的監督和控製下學生以個人自學為主的教學方式．眾多的學生可以同時選一門課程而計算機提供的材料和問題會因人而異．

    由於電子計算機輔助教學具有這些特點，因此，在一定條件下它可以減少教學時空限製，保持學生學習的主動性和積極性，有利於提高教學效率，可以減輕教師負擔，有利於提高師資水平；可以使教學形式發生變革，有利於促進教育改革．

    二、微機在中學物理教學中的應用

    微電子計算機可以作為大型計算機的終端控製計算機，也可以單獨組成係統為教學服務．它小型、靈活、成本不高．因此，在我國廣大中小學逐步普及微機輔助教學是可行的．目前在我國現條件下各地的試驗正在廣泛進行．

    微機輔助中學物理教學可以體現在以下幾個方麵：