章節分析

    在對教材和各大部分進行總體分析的基礎上，章節分析主要應包括該章（節）在整體中的地位、目的要求、知識（能力、方法）結構、重點、難點、內容講法以及習題和實驗處理等方麵．

    下麵就以高中物理必修課電學中《定電流》一章為例來具體說明．

    一、在整體中的地位

    高中必修課電學部分有“場”和“路”兩部分．這一章就是研究直流電路的基本知識，是高中電學的基本內容，電學後麵幾章都要用到，特別是“交流電路”就是以直流電路為基礎的．另外，電路知識在生產和生活實際中有較大的實用價值，也是學習電工技術和電子技術的基礎．因此，它是高中必修課的重點章之一．

    二、知識（能力、方法）結構

    首先從知識結構入手．電路這一章的核心知識是歐姆定律及閉合電路歐姆定律．它們是電學中最基本的定律，是分析直流電路的依據，對解決交流電路問題也有重要作用．電流、電壓、電阻、電動勢是表示電路特征的物理量．歐姆定律反映的正是它們之間的關係．電功、電功率反映了電路的能量特征，焦耳定律研究了電流轉化為內能，具有重要的意義．串聯和並聯是電路聯接的基本形式，熟練掌握串、並聯電路的特點是運用歐姆定律解決實際問題的關鍵．這些知識之間的關係，簡單表示在圖14-1中，其中△記號表示初中未學過的知識．

    這一章知識可分為四個單元：（1）電路的基本參量和規律，包括第1至第5節；（2）電路的連接，包括第6、7、8*節；（3）閉合電路歐姆定律，包括第9至第11節；（4）電阻的測量，第12節．

    這一章的前一半即第1、2單元，以歐姆定律為中心，除了電阻定律、串並聯電路的功率分配等知識之外，其餘知識都已在初中學過，因此，是在複習的基礎上適當提高；這一章的後一半即3、4單元，以閉合電路歐姆定律為中心，研究包括電源在內的電路規律，是新的知識．

    知識-方法-能力結構分析，可以在知識結構分析的基礎上（或與知識結構分析同時）．

    三、重點、難點

    先談一談如何確定重點知識和教學難點．

    教學中重點知識的確定要由它在物理學中的地位，知識應用的廣泛程度，對培養能力的作用以及教學要求和學生的基礎諸方麵綜合確定．就知識本身在學科中的地位來說，應是主幹的、基本的、影響全局或有生命力的知識；有些知識在整個物理學中雖不處於重要的關鍵地位，但就實際應用看，有較高的實用價值，應用廣泛，也可以是教學重點知識；對培養學生的能力或教會重要方法有重大作用的知識也可以做為重點知識，當然也有些知識雖然重要，但限於學生基礎或教學要求，不可能都做為重點．

    難點，則是由學生學習時理解或掌握時的難易程度來確定的．理解或掌握的難易雖然因人而異，但多數情況是有共性的，也就有共同規律可循．我們這所說的教學難點自然是指“共性”的，通常都會出現認識障礙之處．知識本身需要複雜的思維過程；學生原有的認知結構和需學習的知識結構相差較大，不容易引起同化順應過程；學生對某一方麵感性認識不足，或原有的感性認識不全麵、不正確，對理解新的知識易造成幹擾，形成知識的負遷移等等，都會形成教學中的難點．這要靠了解學生和隨時注意分析總結，來不斷積累經驗．

    電路這一章，就知識本身而言，前一半內容中電流、電壓、電阻、歐姆定律是重要知識，應成為教學重點，但都是初中學過的知識，多屬於在複習的基礎上提高，著重點應放在理解概念的物理意義和掌握規律的適用條件上．後一半中，閉合電路歐姆定律是分析電路規律的重要依據，理解電動勢概念又是掌握閉合電路歐姆定律的關鍵，因此，閉合電路歐姆定律和電動勢是全章的重點知識．

    由於電路計算的公式多、變量多、變換形式多，學生又容易忽視公式適用條件或轉換條件，因而電路的計算，特別是閉合電路中外電路電阻變化對電路中電流變化的影響是教學中的難點之一；由於電動勢和閉合電路歐姆定律涉及電源內部能量形式的轉化，比較抽象，學生又不習慣從能量角度分析問題，因而它們是教學中的又一大難點．

    另外，如電路中電功率的分配，用電器的額定功率與實際功率因電壓（或電路其它量）的變化而發生變化的關係，也是有些學生常常容易出現錯誤和困難之處．

    四、目的要求

    這是由總的教學要求和對這知識（能力）結構的分析而提出的具體教學要求．

    對知識的要求通常區分為了解、理解、掌握等不同層次．這一章各部分知識的具體要求，對能力的要求等，請讀者參照有關教學參考書及實際情況，自行分析確定．

    五、內容講法及對實驗、習題的處理

    這隻是根據前麵分析的教材知識結構、重點難點、教學要求及學生的知識和能力準備、學生的認識規律等等，考慮到教學中對教材處理的基本原則，提出一般應注意哪些問題．具體的教學方法，則是因教師、學生、設備等諸方麵情況而異的．

    進行電路一章的教學時，一般應注意這樣幾點：